No passado dia 2 de Julho, os adultos do grupo 2_2012, de Fátima, viram as suas aprendizagens adquiridas ao longo da vida certificadas. Foi um grupo exemplar, dedicado e muito empenhado. Parabéns a todos! Fica a recordação...

"Durante a execução do processo, deparei-me com temas muito diversificados e interessantes."

Elaborar o PRA não foi de todo fácil, a maior dificuldade foi encaixar cada tema no sítio certo. Muitas horas, muitos dias, assim como as férias de verão foram investidas neste longo processo. Alguns temas foram de pouca dificuldade para mim, uma vez que leio e tento aprender tudo, mas outros foram de grau de dificuldade alto, tive de fazer várias pesquisas, compará-las, pedir algumas opiniões à família e amigos para tentar chegar à melhor conclusão. Diversas vezes mudei grande parte do trabalho tentando que o mesmo não se tornasse cansativo e confuso para os avaliadores.
Hoje vivemos em comunidade e como trabalho diariamente com muitas centenas de pessoas, em especial crianças, é de máxima importância falar e escrever com correção, mostrar cultura variada, dominar as línguas, pelo menos o básico, são bons exemplos para os nossos jovens. No meu local de trabalho observo a sua surpresa quando, não sendo docente, consigo dominar algumas áreas, algumas delas nem sequer são abordadas nas disciplinas.
Tendo em consideração que após a apresentação pelos formadores das várias competências, fiquei sem fôlego e pensei: "isto é impossível, não vou conseguir!" Só não desisti porque a minha força interior e o meu orgulho não me permitiram. Parece-me correto neste momento ter chegado até aqui, depois de me ter sentido quase sozinha e de ter andado tanto tempo à deriva, sinto-me verdadeiramente vitoriosa.

Durante a execução do processo, deparei-me com temas muito diversificados e interessantes.

Neste momento, o meu projeto mais ambicioso é certamente a médio/longo prazo dedicar-me exclusivamente a trabalhar na minha área das terapias complementares e sentir que as pessoas saem do meu gabinete mais alegres, mais libertas e em paz. Neste momento a palavra está a passar de uns para outros, através daqueles que já conhecem o meu trabalho e sucesso e vou começar a ter um horário mais abrangente. Outra solução começa também por começar a marcar sessões regulares de grupo para meditação, pois muitas pessoas pedem-me para o fazer. A longo prazo, talvez a internet seja uma solução viável para maior divulgação do meu novo passo.

Conheço-me e sei que terei para todo o sempre de alargar os meus horizontes e conhecimentos, por conseguinte, a minha formação e os meus estudos vão prosseguir, só assim poderei dar continuidade ao meu processo de evolução na terra.

Um bem-haja a toda a equipa de formadores, a antiga e a nova, que se dedicaram de corpo e alma para que o projeto pudesse fluir, muitas vezes sem grandes condições e com sobrecarga de trabalho.
Namasté.

Darcília Rosado

Certificada com o nível secundário 

Quero saber mais!




Foi muito gratificante

Atingir a meta a que me propus

Estou feliz e radiante

Pois o saber a outro futuro conduz



Nas Novas Oportunidades na “EPO”

Ajudei com grande empenhamento

Nunca me senti “tão só”

Tive bom acompanhamento



Com a Drª Dulce Maurício

Competente e bem simpática

Não fiz nenhum sacrifício

Em perceber a Matemática



A Drª Rute Ribeiro

Risonha como ninguém

Depois de assinar o texto

Escrevia: “Muito Bem!”



Linguagem e Comunicação

E mais Cidadania

Foram aulas de eleição

Dadas com muita alegria



Drª Sandra Costa, Marília

Sandrina e Ana Vazão

Estiveram no meu início

E na minha apresentação



Foi bom voltar à escola

Eu… o fiz com muito agrado

E tiro da minha sacola

A palavra ….Muito Obrigada



Celeste Faria
Adulta do processo de RVCC de 9º ano certificada em março de 2012

Testemunho de um Adulto Certificado a 31 de Maio


O Universo é feito de múltiplas matérias e infinitos destinos, assim como as nossas vidas, por isso é que existe este excelente Centro que nos orienta nos caminhos a percorrer para atingirmos esses destinos, recorrendo ao nosso passado projetando o nosso Futuro de forma a que nos seja mais otimista.


Aconselho todos a efetuarem este processo, pois confirmamos e descobrimos competências que temos.

 
Obrigado a toda a equipa do Centro de Novas Oportunidades da Insignare
 

Pedro Pereira

Communication Skills in Adult Education

Na sequência de uma candidatura que fizemos individualmente para uma formação Grundtvig, foi-nos atribuída uma bolsa para a participação, no Chipre, em “Communication Skills in Adult Education”, que decorreu de 13 a 17 de Fevereiro.
Antes de partirmos em viagem, recebemos os materiais de preparação para as temáticas que iriam ser abordadas:
- um questionário que tinha como objetivo auscultar os conhecimentos que já possuíamos assim como as nossas expectativas e o que pretendíamos atingir;
- artigos acerca do Programa Neuro-Linguístico;
- artigos sobre as Teorias da Comunicação.

Chegadas ao Chipre, a ansiedade era muita assim como a “sede” de aprender e melhorar. Esperava-nos um grupo de trabalho multicultural: Polónia, Grécia, Roménia e Chipre, este último, aqui representado pela instituição anfitriã: Shipcon.

Todos nos apresentámos e partilhámos experiências profissionais. Apesar de sermos de países diferentes, a nível profissional, todos trabalhamos na mesma área: Educação de adultos. Uns como formadores, outros como técnicos, mas as dificuldades do dia a dia neste tipo de formação e educação eram comuns a todos nós e as realidades muito semelhantes!
A formação englobou uma componente teórica e prática. Na teoria, abordámos estratégias de comunicação e de resolução de conflitos, modelos de feedback e de comunicação em público. Todos estes pontos foram acompanhados de exercícios práticos que, por sua vez, eram precedidos de uma reflexão coletiva e individual, tendo como objetivo a tomada de consciência daquilo que fazíamos menos bem, para de futuro podermos melhorar.
Destacamos também um dia cultural onde “bebemos” da história e hábitos cipriotas e, ao longo do dia, fomos tendo momentos para aplicar os conhecimentos adquiridos até ali.
Para nós, esta participação foi bastante enriquecedora, uma vez que nos forneceu as ferramentas fundamentais para, na educação de adultos, lidar com situações mais delicadas, gerirmos os nossos sentimentos de forma a não provocar um mau entendimento naquilo que pretendemos transmitir e expressarmos de forma clara e empática aquilo que pensamos.

Sem dúvida uma experiência a repetir e como se costuma dizer "O saber não ocupa lugar"!

Sónia Pereira e Marília Matias

Da (não) aquisição da Coleção Berardo

Conheço o estado da economia portuguesa, conheço o número de desempregados (e conheço pessoalmente vários...). Todavia, também conheço o passado e gostaria que tivéssemos um futuro. Não aprecio particularmente arte moderna mas conheço a importância que a Arte tem no desenvolvimento integral do Ser Humano.

Esta coleção de arte é considerada das melhores a nível europeu e mundial. Faz, conjuntamente com o Museu dos Coches e o Museu Nacional de Arte Antiga, a troika de museus mais visitados por nacionais e por estrangeiros. Sei que é gratuita mas depois de a comprarem podem colocar o mesmo sistema dos outros museus.

O Estado não a adquirir é uma péssima ideia, da qual será óbvio que nos iremos arrepender, por já termos passado por isso: Coleção Champalimaud, Coleção Jorge de Brito, .... Obras de arte que saíram do país por os sucessivos governos terem vistas curtas, economicistas e cobardes quanto à opinião publicada (já estou a ver as manchetes do "Correio da Manhã").

A própria lei que deveria proteger a saída de obras de arte do país, através do direito de preferência do Estado sobre obras adquiridas em leilões, foi há algum tempo declarada errónea pelo Supremo Tribunal Administrativo e, que eu saiba, não foi ainda corrigida (talvez porque o Parlamento esteja mais ocupado com o custo da água da torneira vs água engarrafada). na prática, isto significa que o Estado já não pode cobrir a última licitação feita por um particular num leilão, tendo esta caráter de primazia.

Um SEC dizer isto, alguém tão culto e inteligente como Francisco José Viegas, é (mais) uma profunda desilusão sobre um governo obcecado com o curto prazo e sem uma visão estratégica de longo prazo para o país.

A espuma dos dias e a velocidade da informação leva a que amanhã já pouca gente dê pouca importância a isto, o que nos caracteriza também como um povo sem memória, concentrado no seu triste fado.

Quanto à questão do como pagar, parece-me que entre a inscrição dessa verba no Orçamento de Estado e a colaboração de Mecenas se deveria encontrar uma solução. Nem que fosse a CGD (100% pública) converter os créditos que tem sobre Joe Berardo (os empréstimos que lhe fez para comprar ações do BCP) em posse da coleção, mantendo-a no CCB.

http://rr.sapo.pt/informacao_detalhe.aspx?fid=30&did=52538

Participação da Insignare em Projeto Europeu Inclusive

O projeto INCLUSIVE - Involving New Communities of Learners Using Socially Inclusive Virtual Environments, apoiado pelo Programa Aprendizagem ao Longo da Vida, do qual fazem parte oito parceiros: Alemanha, Hungria, Letónia, Lituânia, Polónia, Portugal, Reino Unido e República Checa, tem como objectivo envolver o uso das redes sociais virtuais na aprendizagem e formação de adultos. Pretende ainda responder às necessidades de ensino e de aprendizagem dos intervenientes em todas as formas de educação de adultos, quer esta seja formal, não formal ou informal, indo também ao encontro daquilo que necessitam as organizações que promovem essa educação, realizando diversos tipos de actividades de cooperação a nível europeu.
Inclui diversas mobilidades que têm a finalidade de partilhar experiências e boas práticas. Em cada mobilidade os parceiros têm uma agenda a cumprir e tarefas a realizar antes, durante e após. Na primeira mobilidade, que se realizou na Lituânia, foi delineado o plano de trabalho para o próximo encontro dos parceiros. Previamente ao encontro, a equipa da Insignare responsável pelo projeto reuniu diversas vezes a fim de organizar todo o trabalho que estava previsto apresentar. Um dos pontos da agenda consistia em levar um logótipo para ser selecionado entre os oito parceiros, tornando-se a imagem deste projeto. Assim, a equipa começou por definir uma estratégia para escolher o logótipo português: elaborar e aplicar um questionário aos adultos do CNO, para reunir elementos, tais como: símbolos, cores e palavras associados a ensino, formação, distância e internet. Lançou-se o convite a alguns adultos do CNO e alunos da EPO para participar e apresentar uma proposta. Para tal, apenas lhes foram dadas algumas informações para estes terem uma base de trabalho. Estabelecido um prazo de entrega, a equipa escolheu, com base nos resultados dos questionários, os logótipos que apresentou aos restantes parceiros.
Simultaneamente e em parceria com a Alemanha, a equipa tratou da elaboração dos questionários para os adultos e para as empresas. Estes, depois de aplicados, pretendem aferir a opinião dos seus destinatários acerca da aprendizagem e formação através de elearning.
Para finalizar a preparação da mobilidade, a equipa analisou uma matriz portuguesa para a criação de cursos elearning, assim como partilhou ideias e opiniões.
Na mobilidade que decorreu na semana passada, na Letónia, a organização ALADIN e Baltic Bright acolheu os participantes da segunda mobilidade, entre os quais a Insignare. Feito o balanço do plano de trabalho e revistas as próximas mobilidades, iniciou-se a apresentação dos logótipos dos oito parceiros e procedeu-se à votação. É de realçar que, com grande orgulho, o logótipo apresentado pela Insignare foi o preferido pela maioria.
Como já foi referido, Portugal e a Alemanha apresentaram uma proposta para os questionários, que foi debatida entre todos, tendo-se concluído a elaboração dos mesmos. Estipulou-se também a forma como serão aplicados por todos e como serão tratados os seus resultados, de forma a serem comparáveis. Sendo estes necessários para a criação de uma matriz comum para cursos elearning, foi feito um debate com vista a esclarecer algumas questões concetuais acerca da mesma.
Como estas mobilidades assentam ainda na troca de experiências e boas práticas, a organização anfitriã partilhou o seu trabalho na área da formação de adultos com a utilização do elearning, onde focou também as dificuldades sentidas pelos seus formandos, assim como pela parte da Baltic Bright.
Concluindo a ordem de trabalhos prevista para esta mobilidade, foram delineadas e distribuídas tarefas para o terceiro encontro, a realizar no País de Gales, no mês de Abril. Prevê-se a criação efetiva de uma matriz comum para criação de cursos elearning e workshops sobre o uso das tecnologias ao serviço da aprendizagem.

Foi uma semana bastante enriquecedora e de muito trabalho, mas trazemos na bagagem a sensação de missão cumprida nesta segunda mobilidade.

Sónia Pereira e Marília Matias,

membros da equipa INCLUSIVE